10ª reunión del Consejo Asesor

Lunes 1º de junio

Inicia: 2:00 p.m.

PRESENTES:

Marcela Ramírez, Escuela de Trabajo Social

Adrián Solís, Escuela de Psicología, Podemos volar

Andrea Cabalceta, PROIN

Mildred García, Coordinadora, VAS

Laura Stiller, CASED

Mónica Córdoba, SIBDI

Julieta Solórzano, Escuela de Orientación y Educación Especial

Adrián Vergara, Escuela de Linguistica

Berta Alvarez, Escuela de Terapia Fisica

 

AUSENTES

Catalina Montero, CNREE

Johanna Peralta, Oficina Jurídica

Catalina Alfaro, Oficina de Recursos Humanos UCR

Evelyn McQuiddy, VAS

Marisol Jara, Escuela de Psicología. Hospital Nacional Psiquiàtrico

Mariana Campos, Escuela de Historia

 

ARTICULO I. Aprobación de la minuta de mayo 2013.

Se aprueba en firme.

 ARTICULO II. Recibimiento del grupo de la Vic. de Investigación para la presentación del Repositorio.

Meylin Garro de la Vic. de Investigación, ella es comunicadora, sustituyó a Catalina Alfaro, actual representante del CEA de la Vic. de Docencia en la administración del repositorio, que es un sitio para almacenar documentos y poder recuperarlos con facilidad.

Cada documento tiene una ficha con descriptores. No es plataforma cerrada se comunica con otros repositorios el repositorio de  la U es: www.kerwa.ucr.ac.cr

Es tener la mayor producción universitaria ahí subida. Lo que ahí se pone es público a nivel mundial. Dispace es un software libre que es necesario para el repositorio.

Es de auto depósito, o sea cada persona puede subir lo que quiera, estudiantes, docentes, administrativos. Hay un comité que revisa la parte técnica.

Es un contrato de adhesión, porque todo es público. Existen 6 tipos de licencia.

Latinindex.com

Sherpa/.romeo

revistas.ucr.ac.cr

Kérwá

Mónica pregunta si es o no accesible la plataforma y Meilyn dice que aún no lo es.

Se discute su utilidad en PRODIS y se acuerda que por ahora no es la finalidad.

 ARTICULO III. Informe de la sub comisión de la formulación del programa. Andrea Cabalceta.

Se conoce y se aprueba en FIRME

 ARTICULO IV. PRESENTACION PROYECTO(S) DE M.SC. BERTA ALVAREZ DE LA ESCUELA DE TECNOLOGÍA EN SALUD.

Pendiente

 ARTICULO V. Presentación de la CIMAD.

Pendiente

 ARTICULO V. Definir fecha de invitación al Vic. de Acción Social.

Enviarle una invitación a M.Sc. Roberto Salom a la próxima sesión de PRODIS con el fin de presentarle el programa y solicitarle que se quede en la VAS.

ARTICULO VII. Acciones nuevas.

INICIAR EL PLENEAMIENTO DEL QUEHACER DE LA CIMAD.

4:04 p.m.

Próximas sesiones ordinarias:

Lunes 29 de julio 1:30  a 3:30 p.m.

Lunes 26 de agosto 1:30 a 3 p.m.

Novena reunión del Consejo Asesor

Lunes 29 de abril 2013.

Inicia: 1:00 p.m.

Presentes PRESENTES:

  1. Marcela Ramírez          ED-898 Trabajo Social
  2. Adrián Solís                   ED-2897 Psicología
  3. Andrés Dinartes           ED-2897 Psicología
  4. Andrea Cabalceta        ED-2481 Y TC-571 VAS
  5. Mildred García              VAS
  6. Laura Stiller                   CASED Vic. Estudiantil
  7. Marisol Jara                   TC-505 Psicología
  8. Evelyn Mc. Quiddy      VAS
  9. Mariana Campos           Escuela de Historia
  10. Catalina Montero          CNREE
  11. Katalina Alfaro              ORH
  12. Adrián Vergara             Escuela de Lingüísitca.
  13. Marta Acuñá                  Persona en condición de discapacidad visual

 

 AUSENTES

Johanna Peralta      Oficina Jurícia

Julieta Solórzano    EOEE

Mónica Córdoba      SIBDI

Se informa que Adrián Solís asume la representación del proyecto ¨Podemos Volar,  

ARTICULO I Presentación de nuevos integrantes

Marta Acuña estudiante terapia física tercer año. Discapacidad visual.

Se reintegra Katalina Alfaro de la Oficina de Recursos Humanos.

ARTICULO II. Aprobación de la minuta de marzo 2013.

Se aprueba en firme ya se subió a la página Blog

 ARTICULO II. Presentación de la formulación del programa. Andrés Dinartes

Se presenta la reformulación 2013 al 2018

 Sub comisión

Andrea Cabalceta PROIN TC-571

Julieta Solorzano EOEE

Laura Stiller CASED

Marcela Ramírez ED2900

Andrés Dinartes ED-2897

 Evelyn Mc Quiddy indica que en la presentación hay una confusión entre el indicador y la meta, ya que el indicador debe ser sustantivado y no con verbo y la meta es el numero de acciones que debe hacerse.

Evelyn Mc Quiddy vuelve a insistir sobre proyectar las acciones a nivel nacional e internacional, se vuelve a realizar la discusión y por conceso se acuerda realizar a corto plazo, (los primeros 5 años ) acciones a lo interno de la Universidad, con miras a mediano y largo plazo acciones que puedan incidir a lo externo de la Universidad.

Evelyn indica que se escriba en la justificación que este proyecto parte del anterior grupo de formulación y que se indique que el trabajo de Antonieta Ozols fue para crear este programa.

Adrián Solís y Katalina Alfaro de la ORH, indican que en la justificación se establece a futuro las alianzas nacionales e internacionales.

En el objetivo especifico 4 cada indicar es una meta en si misma.

Evelyn hace referencia al objetivo especifico 4 que anteriormente se incluía aquí la socialización entre los proyectos de la UCR

Objetivo 4 es estrategias de divulgación

Elaboración de la estrategia y luego una nota en cada medio de comunicación nacional.

Katalina establece la posibilidad de poder crear un Repositorio de PRODIS menciona que la Vic. de Investigación Maylin Garro. Ext 4412  de hecho en este momento no cuentan con nada en el tema de la discapacidad.

ACUERDO:

Próxima sesión ordinaria charla de repositorio.

 ACUERDO:

Para finiquitar los detalles que ha señalado Evelyn Mc Quiddy, se acuerda que la sub comisión que revisó la propuesta se reúnan con ella para recibir apoyo en la estructura de presentación del proyecto en una Unidad Académica.

ARTICULO III. Breve informe de Adrian Vegara

Las Jornadas, las personas estaban muy complacidas, lo importante fue tener intérpretes de LESCO todo el evento. Se consiguió financiamiento de las vicerrectorías de Acción Social, Investigación y la Rectoría. Los participantes manifestaron su admiración por la presencia de los intérpretes.

ARTICULO IV. Acciones nuevas.

 Se solicita a Mariana que envíe por correo un resumen del trabajo presentado en la VAS.

Se le solicita enviar un resumen del trabajo por correo electrónico.

ARTICULO IV. 4. Presentación de la CIMAD. Johanna Peralta

Pendiente

ARTICULO V. Presentación de la charla sobre discapacidad. Mildred García. se acuerda tomando en consideración el horario enviado por Julieta Solórzano, realizarla el próximo lunes 06 de mayo a las 2 p.m. en la Facultad de Medicina

FINALIZA 3:30 P.M.

Próximas sesiones ordinarias:

Lunes 27 de mayo sesión de 1 a 3 p.m.  presentación de la CIMAD

Lunes 24 de junio sesión de 1 a 3 p.m.

Lunes 29 de julio sesión de 1 a 3 p.m.

Octava reunión del Consejo Asesor

Lunes 01 de abril 2013

Inicia: 1:00 p.m.

PRESENTES

  1. Laura Stiller
  2. Marisol Jara
  3. Mariana Campos
  4. Mildred García
  5. Marcela Ramírez
  6. Andrea Cabalceta
  7. Adrián Vergara
  8. Adrián Solis

Ausentes

Johanna Peralta

Catalina Alfaro

Mónica Córdoba

Evelyn Mc Quiddy

Catalina Montero

Andrés Dinartes

Julieta Solórzano

ARTICULO I. Aprobación de la minuta 30 de enero 2013.

 Se aprueba con modificaciones

ARTICULO II. Acciones nuevas.

 Mariana Campos informa que ya la Comisión de Acción Social de la Escuela de Historia aceptó la propuesta de proyecto y en estos momentos se encuentra en la VAS.

Manifiesta que ya estableció los vínculos necesarios para su trabajo con el CNREE, el Hospital Psiquiátrico y Marcela Ramírez de la Escuela de Trabajo Social.

Se espera que la publicación de las 5 guías didácticas este lista para diciembre. Los coloquios se espera realizarlos entre los meses de octubre y noviembre con la participación de entes y personas relacionadas con la discapacidad como lo son por ejemplo el CNREE, EOEE, PROIN, entre otros, para realizar una valoración de la didáctica de la presentación de las unidades y aclaración de temas.

Mariana menciona que hay un reporte del año 1952 de un congreso de salud mental a nivel centroamericano en CR.

Adrián Solís informa que se esta formando una Red de Esquizofrenia con el fin de que los servicios de atención primaria tengan herramientas técnicas y prácticas para atender este trastorno y que se evite el traslado al área especializada a nivel nacional. Existe  un descenso significativo en la atención en servicios especializados desde los primeros dos años.

Se menciona la Mesa Redonda, organizada por Marisol Jara en el maraco del TC-505 BIENESTAR DE LA SALUD MENTAL A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y REHABILITACIÓN EN LA SOCIEDAD COSTARRICENSE Día: 19 de marzo de 2013
 Hora: 6:00 p.m.
 Lugar: Auditorio de Ciencias Económicas de la Universidad de Costa Rica

Expositores:

Sr. Jeffry Barahona Estudiante de Derecho Universidad de Costa Rica

Srta. Natalia Vargas Estudiante de Odontología Universidad de Costa Rica

M.Sc. Marisol Jara
.Psicóloga y Coordinadora del TCU-505 Escuela de Psicología. 
Universidad de Costa Rica

Licda. Johanna Peralta Abogada. 
Oficina Jurídica Universidad de Costa Rica

Dra. Mariana Campos Historiadora. 
Escuela de Historia Universidad de Costa Rica

Licda. Luisa Vargas.
Trabajadora Social
Hospital Nacional Psiquiátrico Dr. Roberto Chacón Paut.

Se realizó una cobertura por parte de la ODI.

  • Se solicita a Mariana que envíe por correo un resumen del trabajo presentado en la VAS.

ARTICULO III. 3. Presentación del proyecto de Adrián Vergara. Escuela de Filología,

 Presentación del proyecto de Adrian Vergara

El discurso sobre la discapacidad. 2012.

  • Se le solicita enviar un resumen del trabajo por correo electrónico.

La investigación es para tener  insumos para trabajar el discurso de la discapacidad en el grupo de personas sin discapacidad o con discapacidad.

 Objetivo general:

A) Analizar el discurso sobre la discapacidad en ámbitos cotidianos, educativos y políticos, con el fin de describir y explicar parte de la construcción social que existe sobre la discapacidad en Costa Rica en estratos socioeconómicos bajos y diputados de la Asamblea Legislativa.

B)Diseñar un método de análisis fino lingüístico para su aplicación en el estudio de historias de vida y grupos de discusión con el fin de tener una herramienta metodológica que otorgue rigurosidad (desde la lingüística) en el estudio interpretativo de textos.

Se trabaja con 3 grupos:

  1. Personas que tienen una discapacidad desde que tienen memoria
  2. Personas que adquieren una discapacidad de forma abrupta o violentamente
  3. Personas que adquieren una discapacidad después de una enfermedad.

La primera etapa de la investigación es el ámbito educativo, con los criterios de inclusión: educación primaria, bajos recursos y del Valle Central.

Metodología

Es muy compleja, para cada etapa de la investigación y para grupo es necesario diseñar teóricamente una herramienta de análisis.

La información será obtenida a través del análisis de:

  1. Historias de vida
  2. Grupos de discusión
  3. Actas de la Asamblea Legislativa

Comparación de resultados, obteniendo de ellos los puntos de congruencia y discrepancia en cuanto al discurso de la discapacidad.

Por ejemplo, las actas se descomponen en oraciones simples. De las proposiciones se construyen implicaciones, y luego se hace una agrupación de implicaciones para construir sub temas y con este trabaja para reconstruir una parte del discurso. Luego viene la construcción de la argumentación y la conclusión.

Aplicación de la teoría de la valoración, siempre se emiten juicios  de valores y se dividen en tres tipos. Se considera el concepto de realce de elementos, que se pierde mucho en la transcripción de las Actas de la Asamblea Legislativa, ya que no se puede contar con las grabaciones

Se aplican estrategias discursivas

El discurso es la forma que tenemos que construir una radial  lo que se puede manifestar lingüísticamente y también sin lingüística. se va a reconstruir la discapacidad.

Se cuenta con una guía que es la ley 8661 o sea la declaración universal de los derechos de las personas con discapacidad para el análisis final.

Marcela  pregunta sobre la participación directa de personas en condición de discapacidad en el grupo de investigadores. Adrian explica que son solamente 2 investigadores el profesor Manuel Chacón y su persona, además cuentan con una asistente y la colaboración de la oficina de investigación del CENAREC.

Adrián explica que desde su perspectiva este proyecto es totalmente trans disciplinario.

Se sugiere incluir personas en condición de discapacidad

A raíz del objetivo específico #5 :

Identifica áreas de acción social para logar una inclusión plena de las personas con discapacidad con grupos y actores de interés nacional.

Mariana indica que es necesario poder lograr la transición de la academia a la acción social.

ARTICULO IV. 4. Presentación de la CIMAD.

Pendiente

ARTICULO V. 5. Mildred charla de concienciación sobre la discapacidad la misma que se da desde la CIMAD.

Mildred propone una sesión extraordinaria el próximo martes 16 de abril con el fin de presentar la charla de concientización sobre el tema de la discapacidad con la participación de todos los integrantes de PRODIS.

Próxima sesión ordinaria:

Lunes 29 de abril sesión de abril de 2 a 4 p.m.

Finaliza 3:10 p.m.

Séptima reunión del Consejo Asesor

La reunión se llevó a cabo el lunes 25 de febrero 2013

 Hora de inicio: 10:25 a.m.

Lugar: Sala 2 de Audiovisuales de la Biblioteca Luis Demetrio Tinoco

PRESENTES:

  • Marcela Ramírez          ED-898 Trabajo Social
  • Adrián Solís                    ED-2897 Psicología
  • Andrea Cabalceta        ED-2481 Y TC-571 VAS
  • Mildred García              VAS
  • Laura Stiller                   CASED Vic. Estudiantil
  • Mónica Córdoba          SIBDI Vic. Bibliotecas
  • Marisol Jara                  TC-505 Psicología
  • Evelyn Mc. Quiddy     VAS
  • Mariana Campos          ED en proceso de aprobación
  • Catalina Montero         CNRE
  • Johanna Peralta           Oficina Jurídica

 

Ausentes :

  • Andrés Dinartes         ED-2897 Psicología
  • Julieta Solórzano       Escuela de Orientación y Educación Especial
  • Adrián Vergara.         Escuela de Filología

Nuevos integrantes

 Se integra Catalina Alfaro, Psicóloga de Recursos Humanos, Sección de Desarrollo Humano, inicia labores en dicha sección hace 15 días antes  laboró en la Vic. Investigación  por 8 años en la Unidad de Gestión en la calidad de la investigación como profesional. Cursó la maestría en discapacidad pendiente la elaboración de la tesis, egresada del año 2005.

Menciona que está muy interesada en crear procesos adecuados para la selección y capacitación de personas en condición de discapacidad en la Universidad. Mildred menciona la necesidad de confeccionar un listado con todas las personas funcionarias en condición discapacidad en la UCR sede Rodrigo Facio, regionales y recintos.

Se reintegra Catalina Montero del CNREE e informa que pueden colaborar con el tema de la empleabilidad, indica a Catalina Alfaro que realice una solicitud formal por escrito para el apoyo y la asesoría.

ARTICULO II. Aprobación de la minuta 30 de enero 2013.

Se aprueba

ARTICULO III. 3.Presentación del proyecto de Mariana Campos. Escuela de Historia.

Objetivo del proyecto:

Elaborar material informativo sobre la historia de la discapacidad en Costa Rica orientado a personal a cargo de programas y proyectos dirigidos a personas con discapacidad para que se constituya en insumo de esas propuestas y contribuya a garantizaqr los derechos de esta población.

Población beneficiaria directa: personal que define políticas, apoya o trabaja en programas y proyectos dirigidos a personas con discapacidad.

Población beneficiaria indirecta: población con discapacidad, sus familias y redes de apoyo vecinal y comunitario.

La población beneficiaria tendrá oportunidad de informarse, debatir y consensuar estrategias con el material que se aporta en las unidades.

Exposición del proyecto:

Los objetivos específicos:

– Elaborar 5 unidades de información

– Organizar un coloquio donde se discuta su contenido

– Editar las 5 unidades en al menos 2 formatos

Menciona que en el censo del año 2011 se integró la siguiente pregunta:

12.- (Nombre de la persona) tiene alguna limitación permanente:

  • Para ver aún con los anteojos o lentes puestos
  • Para oír
  • Para hablar
  • Para caminar o subir gradas
  • Para utilizar brazos o manos
  • De tipo intelectual (retardo, síndrome de Down, otros)
  • De tipo mental (bipolar, esquizofrenia, otros)
  • Ninguna de las anteriores

Discusión sobre el proyecto presentado:

Todos coincidimos en que el proyecto presentado es muy interesante y útil, Mariana solicita colaboración al CNREE para obtener información documentada y a los profesionales del Hospital Psiquiátrico de Pavas.

Marcela Ramírez indica que ella desea participar junto con el CNREE porque posee información sobre algunos datos históricos de la discapacidad en CR, además manifiesta que las diferentes unidades que se va a trabajar en el proyecto, expuestas por Marianna Campos  y manifiesta que las mismas corresponden con los paradigmas de la discapacidad.

Se discute sobre la necesidad de garantizar que la publicación, como producto del proyecto,  sea accesibilidad a las personas con discapacidad.

Mariana tomó como punto de partida la Ley 7600, Marcela indica que es importante contemplar la Convención de las personas en condición de discapacidad, adoptada por CR como la Ley 8661.

Catalina Montero  Indica  que le parece muy valioso el esfuerzo de realizar este proyecto de investigación,  para disponer de  información sobre el proceso histórico de cómo se ha atendido en diferentes momentos a las personas con discapacidad.  Desconocía algunos de los antecedentes señalados.

Aunque se hayan seleccionado solamente cinco componentes, muy gruesos todos, esta investigación  permitiría detectar  enfoques, paradigmas y evolución conceptual del concepto de discapacidad, no quisiera recordar la terminología utilizada hace apenas unas décadas. Agradece  que hayan considerado el proceso histórico del CNREE,  como uno de los componentes de la investigación, solicita que se le envíen las solicitudes de apoyos presentadas a la Secretaría ejecutiva, para hacerle el seguimiento correspondiente.

Johanna Peralta indica que es una magnifica iniciativa considerando que es importante tomar en cuenta el nacimiento de los derechos humanos como nuevo concepto de las personas en condición de discapacidad que no solo se siga el enfoque médico.

Se espera que el producto final del proyecto sea la producción de textos parta personas que trabajan con personas en condición de discapacidad para que se puedan dictar políticas nuevas y de carácter supra nacional.

Marisol Jara indica que muchos patrones continúan repitiéndose hoy día, como esconder a las personas en condición de discapacidad, lo importante es poder aprender del pasado y no cometer los mismos errores.

Adrián Solís pregunta si se ha documentado algún otro tipo de vinculación con otros países en el tema de discapacidad. Se dice que no.

Ante la pregunta de Adrián, Catalina Montero explica que existe el Grupo Latinoamericana de Rehabilitación Profesional  (GLARP) desde la década de los años 70, el cual ha funcionado como una red para el intercambio de servicios y recursos en el desarrollo de programas de rehabilitación profesional.  Después de la epidemia del polio, en  el año 54, los niños y niñas, posteriormente adolescentes,  después de superada esta enfermedad, permanecían internados en hospitales; fue entonces que se consideró que  requerían de otros apoyos como educación, formación y empleo, lo cual dio origen a servicios de rehabilitación profesional en toda América Latina. Organismos con la OIT y la OMS dieron su contribución técnica en ese sentido.

Marcela Ramírez indica que a nivel latinoamericano CR es uno de los países que tiene más avance en el ámbito de discapacidad, pone como ejemplo a Nicaragua donde al día de hoy se continúa utilizando el término de minusválido.

Evelyn McQuiddy pregunta la forma en la que se articula la investigación que se está llevando a cabo con el quehacer de Acción Social, ya que el proyecto es un proyecto de Extensión Docente. Pregunta si lo expuesto es el que y el para que de lo que se desea hacer? Como llegará a la población beneficiaria directa e indirecta la confección del material.

Mariana indica que la idea es someter el material a un coloquio con la participación de personas involucradas en el tema de la discapacidad, internas y externas a la Universidad, para escuchar propuestas y opiniones.

Marcela Ramírez propone realizar varias sesiones de divulgación sobre el material histórico y como este se puede aplicar.

Es importante la dialéctica que se utiliza, ya que es una forma de demostrar lo que se ha hecho y lo que no se debe hacer.

Catalina Montero hace referencia a la difusión de la información que pueda generar esta investigación; indica que  debe darse a conocer qué ha hecho el Estado costarricense desde el siglo pasado para atender necesidades de personas con discapacidad; los paradigmas con los cuales de ha hecho ese abordaje; cómo interactúan de manera dialéctica los diferentes paradigmas; evidenciar prácticas que debemos rescatar y otras que no debemos repetir

Adrián propone desarrollar otro material como obras de teatro, etc.. para llegar a otra población.

Mildred plantea la necesidad de que ¨la población beneficiaria directa¨ sea la población en condición de discapacidad y la indirecta los profesionales que trabajan con y para personas en condición de discapacidad, cumpliendo con el paradigma ¨nada de nosotros sin nosotros¨ y que la historia sea un insumo para las personas en condición de discapacidad.

Mildred expone la diferencia entre el concepto de sensibilización y de concientización, indicando que no es necesario que la gente se sensibilice, lo que se requiere es que la gente tome conciencia de los derechos de las personas con discapacidad.

Mildred propone dar la charla de concienciación sobre la discapacidad, la misma que se da desde la CIMAD, cuando todos terminemos de presentar los proyectos se acepta y se proyecta para la sesión de abril o mayo.

Se menciona que en CR se estima que la población sorda es de 4700 personas.

Pendiente:

  1. presentación del quehacer de la CIMAD
  2. presentación del proyecto de investigación del profesor Vergara
  3. presentación de la charla de concientización de la discapacidad de la CIMAD.
  4. Presentación de la revisión de la formulación del programa

Termina 12 m.d.

Sexta reunión del Consejo Asesor

La reunión se llevó a cabo el miércoles 30 de enero 2013

Hora de inicio: 2:00 p.m.

Lugar: Sala de sesiones del Sistema de Estudios de Posgrado de Biomédicas

PRESENTES:

  • Marcela Ramìrez ED-898 Trabajo Social

  • Adrián Solís ED-2897 Psicología

  • Andrés Dinartes ED-2897 Psicología

  • Andrea Cabalceta ED-2481 Y TC-571 VAS

  • Mildred García VAS

  • Laura Stiller CASED Vic. Estudiantil

  • Patricia Vargas SIBDI Vic. Bibliotecas

  • Marisol Jara TC-505 Psicología

  • Evelyn Mc. Quiddy VAS

 Nuevos integrante

  • Mariana Campos Escuela de Historia. Desde el 2010 trabaja sobre la historización de la discapacidad de Costa Rica. Ella trabajaba en comunidades con población vulnerable sobre todo a nivel demográfico. Inició en 1927 el primer censo que registra población con discapacidad. Información relevante con el criterio para conceptualizar a la población a nivel censual.

Volvió a trabajar a nivel de las instituciones en área de salud y educación en el 2011. Los soldados hasta 1949 con discapacidad tenían beneficios estatales por su invalidez.

 Está en proceso de inscripción de un ED denominado ¨Unidades de información y divulgación sobre la historia de la discapacidad¨.

  • Adrián Vergara ‘ Escuela de Filología análisis del discurso proyecto de investigación sobre el discurso de la discapacidad en CR. en ámbitos cotidianos, educativos y políticos. VI 750-B2-322 y particiaManuel Chacón como Sociólogo.

 AUSENTE JUSTIFICADA

Julieta Solórzano EEE

Johanna Peralta O.J.

MINUTA DE LA REUNION

 1.- Aprobación de la minuta 5 diciembre 2012

Se aprueba

2.- Se establece el día de reunión para el I semestre 2013 febrero último lunes que es 25 de febrero de 10 a 12 md.

 Luego a partir de marzo cada ultimo lunes de cada mes a de 1 a 3 p.m. hasta el mes de julio 2012.

Lunes 01 de abril (25 de marzo es semana santa)

Lunes 29 de abril

Lunes 27 de mayo

Lunes 24 de junio

Lunes 29 de julio

3.- Se presenta el programa de Podemos Volar 101.9 radio U UCR lunes a las 8 a.m. y hasta las 10 a.m.

El slogan del proyecto es ¨voces donde había silencio¨

Exponen los contactos que han establecido con entes internacionales y el inicio del proyecto.

El próximo 11 de febrero a de 8 – 9 am. se transmitirá el programa en vivo desde la cabina de Radio U y se gira invitación a todos los integrantes de PRODIS.

Todos los demás programas son pre-grabados y luego la edición es más estética que de censura.

Los locutores son del hospital diurno, donde llegan durante el día a la participación de talleres ocupacionales.

Se está realizando un documental del programa por parte de estudiantes de la Universidad Veritas quienes con este documental ganaron uno de los puestos del festival de cine de Guadalajara México, para ir a Guadalajara a terminar el documental.

SE PRESENTA CASED

Laura Stiller

Se discute la estadística de personas con discapacidad que están en la U y del posible planteamiento ante el MEP para mejorar la calidad de educación básica para personas condiscapacidad.

En emocional entra desde ansiedad hasta esquizofrenia. antes era todo aprendizaje y ahora se separan.

ACUERDOS

1.- Mildred volverá a realizar la convocatoria por correo institucional para febrero.

2.- Mariana Campos buscará en Vic. Investigación los proyectos inscritos para enviar la información a Mildred para invitarlos en forma personal.

3.- Evelyn buscará los proyectos inscritos en la VAS para enviar la información a Mildred para invitarlos en forma personal.

4.- En la sesión de febrero Mariana Campos presentará la propuesta de su proyecto.

5.- En la sesión correspondiente al mes de marzo que será el 1 de abril porque la última semana de marzo es Semana Santa, se presentará el proyecto de Adrián Vergara.

blogs: prodisucr.wordpress.com

Termina a las 4 p.m.

Quinta reunión del Consejo Asesor

La reunión se llevó a cabo el lunes 03 de diciembre 2012

Hora de inicio: 2:00 p.m.

Lugar: Sala 2 de al Biblioteca Carlos Monge

  • Marcela Ramírez ED-2900
  • Marisol Jara TC-505.
  • Mildred García Coordinadora. ED-2481 y TC-571
  • Laura Stiller-CASED
  • Adrián Solís ED-2897
  • Patricias Vargas BATT-SIBDI
  • Julieta Solórzano Escuela de Educación Especial.
  • Andrés Binartes ED-2897
  • Johanna Peralta Oficina Jurídica-CIMAD
  • Andrea Cabalceta ED-2481 y TC-571

AGENDA

  1. Aprobación de las minutas 3 y 4
  2. Presentación de proyectos

Promoción, Prevención y Rehabilitación de la salud Mental En La Sociedad Costarricense. TC-505.

Marisol Jara. Coordinadora.

Escuela de Psicología

En el año 1995 había otro TCU coordinado por Dr. Ronald Ramírez enfocado al trabajo con pacientes internados. En el 2002 Roberto López jefe de psicología del Hospital Psiquiátrico, promueve nuevamente el espacio en internamiento con personas de 10 a 50 años de estar internados. En el año 2003 se aprueba por la V.A.S y por la Escuela de Psicología. Es un trabajo interdisciplinario que involucra áreas como trabajo social, agronomía, derecho, educación especial y primaria, odontología, medicina, etc… La Licda. Jara lo asume en el año 2005, descentralizándolo con el objetivo general:

  • contribuir en el mejoramiento de la salud mental de las personas con o sin discapacidad,  mental y su entorno, a través de la realización de actividades enfocadas a la prevención, promoción y rehabilitación de estilos de vida saludable.

Para la parte de la prevención y promoción lo que se hace es divulgar diferentes temas de salud mental en la Universidad o fuera de la Universidad en comunidades como Cartago,

Dulce Nombre de Tres Ríos, hospital psiquiátrico Roberto Chacón Paut.

San José, Pavas, Hospital Nacional Psiquiátrico Chapuie,

También se está trabajando en Bijagua de Upala en el hogar de personas mayores, el objetivo es que aceptaran a personas del Chacón Paut y ahora hay 12 personas que viven ahí.

También están vinculados con el proyecto de la Licda. Laura Chacón.

Proceso del proyecto:

1.- A los estudiantes matriculados en este TCU se ofrece un proceso de inducción por 22 días, una capacitación en un taller de 2 semanas de aspectos relevantes del salud mental y manejo de la población hospitalaria.

2.- Luego un proceso de inducción dentro de los hospitales por 3 semanas en las que van compartiendo con los usuarios para que los conozcan.

3.- Se realizan giras programadas fuera de la capital, para ofrecer actividades culturales, recreativas y cuando hay estudiantes de odontología, se llevan a cabo estudios de odontología a través de lo que saben ya que uno de los objetivos del TCU es poder brindar y compartir los conocimientos que ya tienen los estudiantes de sus carreras.

Actualmente se cuenta con estudiantes de odontología, medicina, derecho, educación especial, educación primaria, terapia física, enfermería, psicología y odontología, un

promedio de 9 estudiantes, activos hay como 17 porque se han atrasado en el cumplimiento de las horas.

En la Revista Cúpula los estudiantes del TCU pueden publicarse los informes de los estudiantes.

Se discute el proyecto y se menciona que es necesario que las mismas autoridades de los hospitales psiquiátricos tengan mayor apertura. Se hace mención al manejo a lo interno del hospital que es lo que impide que sea mayor abierto. Muy importante también es que exista la posibilidad de que pueda hacerse actividades de acción social, danza terapia, coroterapia, etc…

El Dr. Víctor Navarrete es el actual Director del Hospital de Pavas, y el Dr. Rigoberto Castro Rojas es parte del comité académico.

La Dra. Alemán es la directora del de hospital psiquiátrico de Cartago, la Licda en terapia física parte del comité académico es Marcia Hernández.

Se visualiza la parte política de PRODIS y los posibles apoyos que se puedan brindar desde el programa.

Hacia la diversidad, la perspectiva de la discapacidad en la formación profesional de la Universidad de Costa Rica ED-2900

Marcela Ramírez, Coordinadora

Escuela de Trabajo Social

Es un curso semestral, una vez a la semana 3 horas dentro de las instalaciones del campus Rodrigo Facio. Este semestre se dio también en la Municipalidad de Belén, con 17 estudiantes matriculados del 17 de octubre al 20 de diciembre

 Objetivo

Facilitar los fundamentos teóricos y metodológicos que orientan la comprensión de las personas en condición de discapacidad

Generar espacios de discusión y reflexión sobre los derechos de las personas en condición de discapacidad.

Como parte de la evaluación, los estudiantes deben hacer una actividad sociocultural con personas en condición de discapacidad.

Unidades Didácticas del curso son:

Hacia los derechos humanos

Políticas sociales en discapacidad, leyes

Necesidades y derechos de la población en condición de discapacidad

La discapacidad y sus realidades (violencia, envejecimiento, genero, mujeres, pobreza extrema, abandono, etc)

Sexualidad y discapacidad

Evolución histórica de la discapacidad

Dirigido a:

Personas con discapacidad

Docentes universitarios

Educadores regulares y especiales

Profesionales de otras entidades

Personal administrativo de la UCR

Es gratuito

Bibliotecas Accesibles para Todos y Todas-SIBDI

Mónica Córdoba. Patricia Vargas

Biblioteca Luis Demetrio Tinoco LDT

Contexto histórico:

17 octubre 1995

Se dan las políticas y lineamientos institucionales en el campo de la discapacidad de la UCR, las cuales se publican en la Gaceta Universitaria, 1995, pp 5

Un año después, 1996, se aprueba la ley 7600, que en su artículo 53 hace referencia a las bibliotecas accesibles.

En el año 2002 se crea en la Universidad de Costa Rica el BATT-SIBDI, la CIMAD Y el CASED.

En mayo 2003, se presenta el proyecto BATT ante el consejo de rectoría y en la OPLAU, y se aprueba con presupuesto extraordinario para la adquisición de equipo.

El 22 de octubre 2004 se inaugura oficialmente como programa por parte de las autoridades universitarias.

El Principio Rector del BATT

PRINCIPIO DE ACCESIBILIDAD para erradicar la exclusión, marginación y la discriminación. Que todos tengan acceso a la información igual que el resto de la población universitaria.

Se presentan los objetivos específicos, las metas y los diferentes servicios que se ofrecen a la población universitaria en condición de discapacidad.

Al inicio de cada ciclo lectivo se ofrece una capacitación a la población con discapacidad en conjunto con el CASED,

Dentro de los servicios que se brindan están:

1.- la digitalización y revisión de documentos es otro servicio que ofrece las BATT, para esto el CASED nombraba facilitadores para que digitalizaran los documentos, ahora esta función la asumió en forma total el sistema de bibliotecas a través de muchas horas estudiante, y horas becas.
Este servicio es principalmente para personas ciegas que utilizan el sofware omnipage y escaner.

2.- impresiones en braille para cosas muy específicas como resúmenes y exámenes y el servicio se ofrece a instituciones externas a la Universidad como colegios de secundaria y la Defensoría de los Habitantes.

3.- préstamo de computadoras con programas accesibles como el jaws, el duxbury es que un traductor de word a braille.

4.- zoom text y también un sofware parlante

5.- el dragon es un programa que requiere de un proceso  de entrenamiento que se dicta a la computadora, es sobre todo para personas con discapacidad física de miembros superiores.

6.- goodfilm pasa partituras musicales a braille.

7.- tienen relación con la CIMAD y con el PROIN.

Proyecto de Integración de personas con discapacidad intelectual a la educación superior PROIN. ED-2481

Apoyo a personas con discapacidad intelectual TC-571

Mildred García González. Andrea Cabalceta Reyes

El proyecto inicia sus labores en el primer semestre del año 2009.

Objetivo

Ofrecer a la población con discapacidad intelectual espacios de participación activa en el ámbito universitario, propiciar una mejor calidad de vida.

El proyecto trabaja ofreciendo cursos libres en el ámbito académico, deportivo y social, los cuales son todos impartidos por profesores voluntarios en las aulas del campus universitario. Tiene además un componente social con el apoyo de los estudiantes matriculados en el TCU ligado a éste proyecto.

Recurso humano: equipo coordinador, profesores voluntarios, estudiantes de TCU

Podemos Volar ED-2897

Adrian Solís. Andrés Dinartes

Escuela de Psicología

Queda pendiente la presentación para la primera convocatorio del año 2013.

Miércoles 30 de enero 2 p.m. en Medicina

Queda pendiente:

  • Podemos Volar
  • Cased
  • Cimad

Termina: 4:40 p.m.

Cuarta reunión del Consejo Asesor

Esta reunión se llevó a cabo el 26 de noviembre de 2012

Hora de inicio: 2:00 p.m.

Lugar: Sala sesiones del sistema de estudios de posgrado de Biomédicas

  • Mildred García, Vicerrectoría de Acción Social, Coordinadora
  • Marcela Ramírez, Escuela de Trabajo Social, Proyecto ED-2900“Hacia la diversidad, la perspectiva de la discapacidad
  • Andrea Cabalceta, Proyecto PROIN, Proyecto ED-2481 Proyecto de inclusión de personas con discapacidad intelectual a la educación superior y TC-571 Apoyo a personas con discapacidad intelectual.
  • Andrés Dinartes Escuela de Psicología, Proyecto ED-2897 Podemos Volar-Hospital Psiquiátrico
  • Laura Stiller, CASED
  • Johanna Peralta, Oficina Jurídica

Ausencia justificada

  • Julieta Solórzano, Escuela de Orientación y Educación Especial
  • Adrián Solís. Escuela de Psicología, Proyecto ED-2897 Podemos Volar-Hospital Psiquiátrico.
  • Mónica Córdoba. SIBDI. Bibliotecas Accesibles
  • Marisol Jara, Escuela de Psicología, Proyecto TC-505 Promoción, prevención y rehabilitación de la salud mental en la sociedad costarricense.

Ausencia injustificada

  •  Evelyn McQuiddy, Vicerrectoría de Acción Social
  • Catalina Montero, CNREE

1.      ARTICULO 1.- Aprobación minuta 003-2012.

Se lee la minuta con las correcciones realizadas por Julieta Solórzano se aprueba con las siguientes modificaciones:

Art. 2.- Cuarto párrafo, tercer renglón, cambiar…. “práctica especial” por….práctica profesional.

Art. 4.-  Eliminar al final de la antepenúltima línea del primer párrafo, a partir de ….”y se aclara que ……” hasta el final del párrafo porque está repetida la información.

Art. 6.- Preguntar a Julieta Solórzano a que se refiere con lo indicado en la última línea del segundo párrafo donde indica: “y además, por el alcance……..”

Marcela Ramírez indica que deben eliminarse las últimas ocho palabras del párrafo cinco donde indica: “por la naturaleza………” ya que tal como se manifestó en la reunión anterior, la discapacidad no debe ser un objeto de estudio, son personas y realidades.

Las demás observaciones y cambios realizados por Julieta Solórzano se aceptaron.

Articulo 2.- Respuesta del Vicerrector de Acción Social en relación a la vinculación de proyectos con el programa.

Mildred informa que en reunión sostenida el pasado miércoles 21 de noviembre con el Vicerrector de Acción Social, éste indicó que no debe ser  vinculante la adscripción de proyectos para pertenecer al programa, ya que es importante la participación de toda persona desee brindar aportes al programa.

Articulo 3.-Logo de PRODIS.

ODI informa que lo recordemos el próximo año

Articulo 4.- Información para María Peña, comunicadora de la ODI.

Laura Stiller envió a todos la propuesta para María Peña de la ODI y consultará sobre el comentario realizado por Julieta Solórzano para reenviarlo como última versión y entregarlo a la ODI, para su publicación.

ACUERDO: Laura se comunicará con Julieta y aclarara el comentario para reenviar la versión final que se irá a la ODI

Articulo 5.-  Respuesta de la Escuela de Trabajo Social como unidad base del programa

 La Escuela de Trabajo Social responde mediante oficio ETS-1139-2012,la solicitud que se le hiciera sobre la aceptación del programa PRODIS como unidad base. En dicho oficio realizan las siguientes aclaraciones:

1.- Especificar la carga académica y la fuente de la misma, lugar físico, equipo, materiales y personal técnico y profesional.

2.- No se toma en cuenta PROIN y la Maestría en  Discapacidad.

3.- Objetivos pretenciosos con personal desconocido. Es un proceso gradual con alcances a mediano y largo plazo

4.- Guía de formulación

A. No se respeta la numeración y los contenidos asociados e incluir puntos que no se tomaron en cuenta.

B. Unidad ejecutora.

C. Cerrar párrafos con punto.

D. Página 3 incluye una idea que no es clara. La del curso especial.

E. Corregir el nombre del centro de asesorías CASED. Centro de asesoría y servicios al estudiante con discapacidad.

F. Descripciones que no aplican, recomiendan revisar un tesauro de ciencias sociales.

G. Los objetivos específicos superan al general, con menos objetivos el objetivo 6 no es posible lograrlo en un año.

H. Se presenta incoherencia entre objetivos, metas e indicadoras.

I. Tema de población  beneficiaria es confusa.

J. Metodología debe ampliarse para ver como se organizara el trabajo.

K. Pareciera que el tema de los recursos es la sumatoria de proyectos.

L. En lo formal la inscripción es para un año.

M. Reformular el cuadro de actividades a partir de la reformulación de objetivos.

Concluyen que:

La comisión de trabajo social no se aprueba la propuesta y queda a la espera de la reformulación para volver a ser evaluado por la comisión.

Discusión

1. Buscar otra unidad

2. Aclarar a la comisión de trabajo social los puntos solicitados.

Marcela solicita que se le aclara a la comisión lo del programa y que nos indique en la formulación los puntos mencionados para su mejor identificación y aclaración correspondiente.

ACUERDO: RESPONDER LA NOTA DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

Se discute la necesidad de volver a revisar la formulación del programa.

ACUERDO: formar una subcomisión con Laura Stiller como coordinadora y participación de Marcela Ramírez, Andrés Dinartes, Andrea Cabalceta y se invitará a Julieta Solórzano.

Se debe respetar que el objetivo es agrupar y conocer los proyectos ya existentesen la universidad y desde la perspectiva macro no individualizada de las unidades académicas. Se pone como fecha límite para la presentación de la nueva formulación el próximo 1 de mayo 2013.

Articulo 6.Confeccionar nota de presentación del programa en diferentes unidades académicas

Se propone presentar el programa a otras unidades académicas como: arquitectura, derecho, psicología, entre otras. Queda pendiente hasta recibir la nueva formulación. Laura Stiller propone que se puede dar la información que se enviará a la ODI y ofrecer que visitan la página blogs.

Mildred menciona que el próximo martes 11 de diciembre tiene cita con la Directora de la Escuela de Psicología y se aprueba que Mildred le hable del programa.

ACUERDO:  enviar la nota de la ODI a las diferentes unidades académicas y solicitar la adscripción de proyectos al programa.

Articulo 7.  Recopilación de información de proyectos y actividades de la UCR,

ACUERDOS:

  • Mildred García debe dar seguimiento a las siguientes acciones:

7.1.-     Solicitar al SIBDI, a través de Mónica Córdoba, un listado  de todos los trabajos que  se han realizado en el tema de discapacidad en la Universidad de Costa Rica.

7.2.-     Actualizar la lista de los proyectos y actividades enviando, por correo institucional, la misma solicitud que se hiciera el año anterior para que se adscriban al programa. Andrea Cabalceta

7.3.-     Solicitar a cada vicerrectoría (acción social, docencia, investigación y vida estudiantil), los proyectos y   actividades que tienen inscritos en el tema de la discapacidad. Mildred García

Laura Stiller informa que en el recién pasado Tercer Encuentro de Discapacidad, organizados por el CNREE, Luis Guzmán, Director de la Maestría en Discapacidad, como representante de la Universidad de Costa Rica, presentó un trabajo con todas las investigaciones que se están haciendo en la Universidad de Costa Rica en el tema de la discapacidad. Laura Stiller tiene un CD con las ponencias de la actividadlo revisará y si la información es pertinente lo enviará a Mildred y si no lo indica para pedir la información directamente a Luis Guzmán.

Artículo 8.- Categorización de los proyectos.

Andrés Dinartes propone hacer una categorización de todos los proyectos de la Universidad de Cota Rica para lograr hacer redes con intereses en común y planear un encuentro (para el próximo año) por cada categoría, para discutir el quehacer en ese campo concreto.La categorización puede ser por:

  • Metodología
  • edad de las personas con que trabajan
  • Tipo de discapacidad

ARTICULO 9.- Invitar al programa a personas de sedes y recintos

ACUERDO: contactar directamente a la profesora Janneth Morales de San Ramón, quién tiene un proyecto en la Sede de Occidente (San Ramón) con personas con discapacidad intelectual, para invitarla a integrarse al proyecto, e invitar por correo institucional a sedes y recientos.

Articulo 10.- Proyecto en Escuela de Medicina.

Andrés Dinartes propone crear alguna estrategia para los estudiantes de la escuela de medicina en la que se desmitifique la discapacidad, que tengan mayor apertura. Con base en las nuevas política nacional de salud mental. Marisol Jara propone ampliarlo a todos los posgrados de medicina.

ACUERDO: se conforma una subcomisión con la participación de Andrés Dinartes y Marisol Jara para que presenten a este Consejo Asesor una propuesta concreto.

Articulo 11.- Funciones del Consejo Asesor

Mildred lee las funciones y las enviará por correo.

Articulo 12.- Varios.

  • Mildred García debe enviar a todos el último documento de la formulación del programa que enviara Evelyn Mc Quiddyn, de ser posible en formato word.
  • Marcela Ramírez propone definir las fechas de reunión para enero y febrero.

ACUERDO: La reunión de enero para el miércoles 30 de enero a las 2 p.m. en Medicina.

  • Se solicita que los integrantes del Consejo indiquen si van o no van a participar de la reunión convocada para asuntos de logística (refrigerio),
  • Se acuerda que los que no participen en las reuniones se eliminarán de la lista de correos, ya que no entenderán la información con la discusión de las sesiones, se pueden enterar de lo acordado a través del blogs.
  • Mildred debe enviar las dos últimas minutas de las reuniones a Adrián
  • Para la próxima reunión el lunes 03 de diciembre a las 2 p.m. en la Biblioteca Carlos Monge Alfaro en la Sala de Revisión Grupal primer piso a mano derecha, cada participante del Consejo Asesor presentará en breve, el proyecto que adscribe al programa.

 

Finaliza 4:10 p.m.

Tercera reunión del Consejo Asesor

Esta segunda reunión se llevó a cabo el 13 de noviembre de 2012

Hora de inicio: 2:00 p.m.

Lugar: Sala sesiones del sistema de estudios de posgrado de Biomédicas

Presentes:

  • Mildred García, Vicerrectoría de Acción Social, Coordinadora
  • Marcela Ramírez, Escuela de Trabajo Social, proyecto ED- “Hacia la diversidad, la perspectiva de la discapacidad
  • Andrea Cabalceta, Proyecto PROIN
  • Marisol Jara, Escuela de Psicología, Proyecto TC-505 Promoción, prevención y rehabilitación de la salud mental en la sociedad costarricense
  • Andrés Dinartes. Escuela de Psicología, Proyecto TCU- Podemos Volar-Hospital Psiquiátrico
  • Evelyn McQuiddy, Vicerrectoría de Acción Social
  • Julieta Solórzano, Escuela de Orientación y Educación Especial
  • Laura Stiller, CASED

 Ausentes Justificados:

  • Adrián Solís Escuela de Psicología, Proyecto TCU- Podemos Volar-Hospital Psiquiátrico
  • Johanna Peralta, Oficina Jurídica

Ausentes Injustificada

  • Catalina Montero, CNREE

ARTICULO 1 Aprobación de la minuta anterior

ACUERDO: Se aprueba la minuta de la segunda reunión.

ARTICULO 2  EOEE en el Hospital Psiquiátrico

En relación con la consulta planteada por Marisol Jara sobre la falta de participación de educadores especial en el Hospital Psiquiátrico, Julieta Solórzano indica que la Escuela de Orientación y Educación Especial si está relacionada con la Discapacidad cognitiva, la carrera de EE si forma profesionales en el área de discapacidad cognitiva pero no tienen injerencia directa en el sistema de salud.

Marisol Jara informa que en el psiquiátrico si hay una educadora especial en el servicio de consulta externa, manifiesta la necesidad que existan educadores especiales en el Hospital Psiquiátrico y propone una posible alianza entre su trabajo y quizás prácticas dirigidas por parte de futuros profesionales en Educación Especial que realicen las pasantías en el Hospital Psiquiátrico.

Julieta Solórzano manifiesta que hay que tener claridad en la formación del profesorado en el campo de la Educación Especial, puesto que el abordaje a la diversidad es educativo y no médico.

 Marcela Ramírez opina que se puede crear un TCU que abra la Escuela de Educación Especial para ir apoyando a la población del psiquiátrico e  ir abriendo el campo. Marisol Jara propone que se puede realizar una práctica profesional en el psiquiátrico por parte de los futuros profesionales. Julieta Solórzano informa que pronto se va a iniciar el ajuste al plan de estudios de la carrera, debido a la acreditación, por lo que agradece las observaciones de las compañeras, puesto que se constituye en un insumo para la toma de decisiones.

Julieta informa que en el caso del  Hospital Nacional de Niños, el grupo de profesionales en Educación Especial brindan apoyo educativo al estudiantado con 1 o más meses de internamiento, para lo cual se hace contacto con la escuela de cada niño y se coordina con el docente de aula regular.

 

ARTICULO 3. Información para María Peña, comunicadora de la ODI.

Se ven los cambios solicitados al documento enviado por Mildred García sobre lo que es PRODIS con el fin de sacar una nota en la página web de la UCR dando a conocer el programa.

Mildred solicita que cuando se va a hacer un cambio en algún documento, es conveniente que cada persona no sólo indique lo que considera oportuno cambiar, sino que realice el cambio sugerido.

Laura Stiller propone una nueva versión del documento, por lo que se compromete a reescribirlo y enviarlo a todos para su pronta aprobación.

ARTICULO 4. Nota SEE-053-12

Se presenta la nota SEE-053-12, donde la M.Ed. Julieta Solórzano, Coordinadora de la Sección de Educación Especial, de la Escuela de Orientación y Educación Especial, manifiesta que  los proyectos de Acción Social e Investigación de la carrera se encuentran inscritos en sus respectivas Vicerrectorías, sin embargo el profesorado hace del conocimiento del señor Vicerrector de Acción Social el interés por colaborar en el desarrollo de asesorías temáticas en caso de que así lo requieran.

Julieta Solórzano informa que efectivamente el profesorado de la carrera de Educación Especial, manifestó que por ahora no están interesados en adscribir ningún proyecto al programa PRODIS, ya que ellos lo tienen organizado conforme al compromiso de mejoramiento de la carrera.

Marcela Ramírez pregunta a Julieta Solórzano si a ella le interesa adscribirse al programa y responde que prefiere esperar a que el programa madure, en concordancia con el acuerdo de la Sección de Educación Especial.

ARTICULO 5. Unidad base de PRODIS

Marcela informa que ella habló con la Directora de la Escuela de Trabajo Social  y dijo que ella no tiene ningún problema, sin embargo debe ser aprobado por la comisión de Acción Social. Ya se presentó a la Comisión y estamos a la espera de la respuesta.

ARTICULO 6. Requisitos para conformar un programa

Evelyn Mc Quiddy explica que la idea de un programa es articular los proyectos que existen en la universidad. Los programas pueden ser creados a instancias de una vicerrectoría o de una unidad académica. Para empezar es importante poder legitimar el espacio, luego llevar esta propuesta a un consejo de Rectoría para visualizar la articulación de docencia, investigación y acción social y obviamente es voluntario la adscripción de los proyectos al programa.

Julieta Solórzano manifiesta  que para la EOEE es importante la propuesta del programa y que en este momento, por acuerdo de la sección, ella apoyará en la gestión pero no se inscribirán proyectos al programa hasta considerar el avance del mismo. En la EOEE hay posibilidad de asignar 1/8 de tiempo para inscribir el proyecto, en el tanto la Comisión de Acción Social de la Escuela considere la pertinencia de los objetivos propuestos y se incorporen las recomendaciones que así se señalen. Una mini comisión de 2 personas de la EOEE reevaluó la propuesta de la formulación y les preocupe el alcance de algunos objetivos, en los que la EOEE no está claramente visualizada.

Evelyn Mc Quiddy explica que esta iniciativa es a nivel macro, nacida de la Vicerrectoría de Acción Social, que es la que puede mapear la generalidad de las unidades académicas, lo que se quiere es trascender la individualidad y hacerlo más interdisciplinario. Pensarlo como universidad no como unidad académica. la Unidad Académica puede realizar los ajustes, siempre y cuando existe un convencimiento institucional de parte de la unidad académica, de que acuerpa los alcances del proyecto, en este caso programa, ya que, la construcción del documento de formulación del programa, se hizo de manera abierta para quienes  tuvieran interés en participar y así se evidenció desde el primer encuentro realizado en mayo 2011.

Marisol Jara manifiesta que ya que hay varios proyectos que pueden favorecer a esta población, no crear nuevas cosas sino sacarle provecho a todo lo que ya existe. consolidar lo que ya existe

Evelyn Mc Quiddy dice que de acuerdo a su experiencia de programas, es que nacen precisamente con la motivación de agrupar proyectos, como una especie de marco o sombrilla, mediante la cual se propicie un espacio de discusión académica sobre la temática que agrupa el programa. En este sentido, la gestión propia del programa, podría constituirse en ese proyecto base sobre el cual solicitar a otros actores unirse.

También indica que ella envió vía electrónica la última versión del documento  e hizo referencia a algunas observaciones respecto al tema de políticas  y lineamientos institucionales en el tema de discapacidad, ya que la referencia parte de un diagnóstico realizado por María Antonieta Ozols, donde citaba lo que el Consejo Universitario formuló en este tema en el año 1995.

Julieta Solórzano insiste en que no se va a inscribir ningún proyecto al programa hasta considerar el avance de la propuesta, respetando, la decisión tomada por la Sección de Educación Especial, pero en caso de que el Vicerrector de Acción Social considere que es necesario inscribir un proyecto y se haga de manera escrita, se presentará nuevamente ante la Sección la condición que exige el programa. Julieta Solórzano expresa la importancia de la participación de la Escuela de Orientación y Educación Especial, Sección de Educación Especial considerando que el objeto de estudio de la Sección de EE es la educación de las personas que presentan condiciones asociadas a discapacidad y de ahí que sea vinculante la representación de la Escuela en PRODIS.

La vicerrectoría desde el macro convoca y luego es importante buscar la unidad académica. Julieta Solórzano indica que si la unidad base es la EOEE esta lo tendrá sin adscribir proyectos, hasta que madure el programa y eventualmente puede apoyar con 1/8 de tiempo.

Marisol Jara manifiesta la importancia de poder vincular proyectos como el de la profesora Vanessa Villalobos que no tiene nada que ver con discapacidad pero trabaja mucho con comunidades desprotegidas que puede hacer uso de los proyectos de discapacidad, todos estamos de acuerdo.

La Unidad EOEE lo quiere apoyar en el entendido que la comisión de acción social de la EOEE lo revise.

Marcela Ramírez manifiesta que el tema de la discapacidad abarca diversas áreas del conocimiento como lo son:terapia ocupacional, terapia física,  salud médica, salud ocupacional, educación, laboral, psicología, psiquiatría, entre otros, no es solo el concepto de educación especial, que es una parte del conjunto.

ACUERDO: CONSULTARLO NUEVAMENTE CON DON ROBERTO SALOM  SI ES                           VINCULANTE O NO TENER UN PROYECTO PARA  PERTENECER AL                                   PROGRAMA.

Julieta informa que el próximo lunes 26 de nov no podrá asistir a la reunión debido a que es la última clase del curso que imparte, por lo que justifica su ausencia.

Finalizar 3:45 pm